Prečo zaradiť tematického kamaráta do vzdelávania

V prostredí materskej školy zohrávajú emócie, zážitky a prežívanie dôležitú úlohu. Deti najintenzívnejšie vnímajú svet cez hru, príbehy a symboly. Práve preto sa v posledných rokoch čoraz častejšie využívajú tzv. maskoti – plyšové alebo kartónové postavičky, ktoré sprevádzajú deti počas tematického týždňa. A nejde len o milý doplnok triedy. Maskot môže mať skutočný výchovno-vzdelávací význam. Poďme sa pozrieť, prečo by mal byť súčasťou edukačného procesu.

1. Maskot ako sprievodca a motivátor

Deti v predprimárnom veku veľmi dobre reagujú na personifikáciu – ak má niečo oči, meno a príbeh, automaticky si k tomu vytvoria vzťah. Maskot sa tak stáva spojencom, ktorý "prechádza" danou témou spolu s nimi. Napríklad pri téme "Zvieratá v lese" môže triedu celý týždeň sprevádzať sova Sofi, ktorá deťom každý deň "prinesie" nový poznatok, aktivitu či úlohu.

Takýto prístup zvyšuje motiváciu detí – nie preto, že "musíme" niečo urobiť, ale preto, že "Sofi nás o to požiadala" alebo "Sofi nám niečo zaujímavé ukázala".

2. Podpora emocionálnej väzby a bezpečia

Maskot nie je len nositeľ informácií. Je to bytôstka, ktorá vytvára pocit dôvery a istoty. Deti sa s ním môžu rozprávať, zveriť sa mu, lúčiť sa s ním na víkend a vítať ho v pondelok. Najmä pri adaptácii alebo u detí s emocionálnymi ťažkosťami môže byť maskot prvým "kamarátom" v triede.

Z pedagogického hľadiska ide o podporu emocionálnej stability, čo je základným predpokladom pre ďalší rozvoj poznávacích procesov.

3. Uľahčenie pochopenia a prepojenie aktivít

Keď sa deti učia prostredníctvom maskota, obsah je podaný hravo a prirodzene. Napríklad maskot Bobor Boris môže deťom vysvetliť, ako si stavia hrádzu, a tým ich motivovať ku stavaniu z kociek, pozorovaniu vody, výtvarnej tvorbe aj počítaniu "polienok". Maskot pomáha spájať rôzne oblasti vzdelávania – jazyk a komunikáciu, prírodu, matematiku, svet práce aj umenie – do jedného príbehu.

Deti tak vnímajú vzdelávací proces ako súvislý a zmysluplný, nie ako jednotlivé oddelené činnosti.

4. Aktívne zapájanie detí do diania

Maskot nemusí byť len plyšák sediaci na polici. Môže "písať" deťom listy, nosiť im úlohy, "schovávať" stopy v triede, objavovať nové prostredie. Deti sa môžu aktívne zapojiť do príbehu – pomáhať mu, radiť mu, tvoriť mu obydlie, pripravovať pre neho oslavu.

Takýto zážitkový spôsob učenia podporuje kreativitu, spoluprácu, samostatnosť aj zmysel pre zodpovednosť.

5. Jednoduchá implementácia a opakovateľnosť

Využitie maskotov si nevyžaduje nákladné pomôcky. Môžete využiť hotového plyšáka, vytvoriť postavičku z papiera, alebo len kreslenú ilustráciu. Každý týždeň môžete maskota meniť – podľa témy, ročného obdobia alebo detských návrhov.

Postupne tak vzniká galéria postavičiek, ku ktorým sa deti radi vracajú. Maskoti môžu mať aj vlastné portfólio, denníček či skrinku – čím sa posilňuje ich význam v očiach detí.

Tipy na využitie maskota počas týždňa:

• Ranný kruh: maskot deti víta, prinesie správu, otázku alebo úlohu

• Vzdelávacie aktivity: maskot "rozpráva", "ukazuje", "potrebuje pomoc"

• Pohybové hry: maskot sa schováva, hrá sa s deťmi, vymýšľa výzvy

• Tvorivé dielne: deti niečo vyrábajú pre maskota (domček, oblečenie, darček)

• Relaxačné chvíle: maskot rozpráva rozprávku, počúva hudbu spolu s deťmi

• Záver týždňa: maskot sa lúči, hodnotí týždeň, pripravuje sa na nové dobrodružstvá

Záver

Zaradenie maskotov do výchovno-vzdelávacieho procesu nie je len o spríjemnení dňa. Je to pedagogický nástroj, ktorý má silný vplyv na motiváciu, pozornosť, emocionálnu pohodu aj celkový zážitok z učenia. V prostredí predprimárneho vzdelávania, kde hra a prežívanie zohrávajú kľúčovú úlohu, má maskot svoje pevné a opodstatnené miesto.

Skúste to – možno zistíte, že aj obyčajný plyšový zajačik môže byť veľkým pomocníkom na ceste za poznaním.